Empirical evidence is lacking that sheds light on the development and impact of experiential learning in business schools. The purpose of this study is twofold: to report on the integration of experiential learning, inspired by the pragmatist perspective, and to understand its impact on how students perceive their autonomy at the end of a research methodology seminar. We conducted two investigations on two cohorts of students, one qualitative and the other quantitative, as part of a mixed-methods approach. Our results indicate there are strong links between the students' perceived autonomy and the following three dimensions: the experiential project, the teamwork and the teacher's posture.
Authors
- Bibliographic Reference
- Marina Bourgain. L'intégration d'une pédagogie expérientielle dans un module de méthodologie de la recherche. Finance Contrôle Stratégie, 2023, Association FCS, NS-13, pp.1-33. ⟨10.4000/fcs.9567⟩. ⟨hal-03969868⟩
- DOI
- https://doi.org/10.4000/fcs.9567
- HAL Collection
- ["Sciences de l'Homme et de la Société", 'Université Jean Moulin - Lyon III', 'Université de Clermont', 'CEREQ', 'Centre de Recherche Magellan', 'ACL en SHS', 'UDL', 'Clermont Recherche Management', 'TEST3-HALCNRS']
- HAL Identifier
- 3969868
- Institution
- ["ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement", "Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche", 'Groupe ESC Clermont', 'Université Jean Moulin - Lyon 3', "Institut d'Administration des Entreprises (IAE) - Lyon", 'École Supérieure de Commerce (ESC) - Clermont-Ferrand']
- Laboratory
- ["Centre d'études et de recherches sur les qualifications", 'Clermont Recherche Management']
- Published in
- France
Table of Contents
- L’intégration d’une pédagogie expérientielle dans un module de méthodologie de la recherche 3
- 1. Introduction 3
- 2. L’enjeu de modalités renouvelées d’enseignement dans une perspective pragmatiste 4
- 2.1. Les apports de la perspective pragmatiste 4
- 2.2. Les débats sur la place de l’autonomie dans l’enseignement supérieur 6
- 3. La méthodologie suivie et le terrain 8
- 3.1 Notre démarche méthodologique 8
- 3.2. Genèse, et déroulement de l’initiative pédagogique 10
- 4. Les résultats des deux enquêtes 13
- 4.1 Le sentiment d’autonomie en fin de Module 13
- 4.2 La question des liens entre l’autonomie et les différentes dimensions de la pédagogie expérientielle 15
- 5. La mise en perspective des résultats 21
- 6. Conclusion, limites et perspectives de cette recherche 25
