Ressources et outils face à la covid-19 : critique d’un texte du CSEN sur la recherche qui a « sa place » en éducation

Ressources et outils face à la covid-19 : critique d’un texte du CSEN sur la recherche qui a “ sa place ” en éducation. [...] Ainsi, la boucle est bouclée : privés de moyens de faire une recherche de long cours sur des objets et dans des paradigmes qui relèvent de la liberté des chercheurs, les seules recherches qui pourront être financées devront répondre à des appels à projet répondant à ce que les structures étatiques jugent comme ayant « leur place en éducation ».méthodologies (ici l’essai randomisé), par l’absenc [...] On ne le saura pas puisqu’elles ne sont pas citées et l’argumentation repose donc non sur l’administration de la preuve mais sur la connivence avec les idées préconçues du lecteur. [...] Les positions épistémologiques et la démarche prônée par le CSEN ont fait et font encore l’objets de discussions au sein même des recherches en éducation. [...] -Sur le plan disciplinaire, la question de l’usage d’un outil éducatif ne se réduit pas à sa seule dimension cognitive, qui en éclaire un des aspects mais non la totalité du phénomène. [...] 1Le paradigme applicationniste et la notion de preuve en éducation En invoquant la recherche « translationnelle » ou l’idée qu’il est possible de tester l’efficacité d’outils qui seraient alors déployés dans les classes, le rapport s’inscrit dans un paradigme applicationniste en éducation : la recherche produit des outils ou méthodes, qui sont validés expérimentalement avant d’être diffusés da [...] [...] la transparence des procédures et des critères confère à la revue systématique de recherche toutes les garanties en matière d’objectivité et de neutralité » Saussez et Lessard (2009). [...] Le résultat n’a guère surpris qui connaît un peu la question de la lecture à l’école et la recherche afférente : « les élèves des classes expérimentales ne lisaient pas mieux que ceux des classes contrôle » (Dehaene, p. 110). [...] 116) et il faut en conséquence « réviser et simplifier les manuels afin de focaliser tous les efforts et l’attention de l’enfant sur le décodage et la compréhension des mots » (p. 117). [...] 1Conclusion : l’efficacité des outils et des méthodes : une question politique Les arguments pour imposer une certaine vision de ce que doit être la recherche en éducation ne sont pas scientifiques, ils sont politiques, ce que montraient Saussez et Lessard (2009) pour l’evidence based education anglo-saxonne ou, plus récemment, Chevarin et Chambat (2018) qui montraient l’appui sur les « neurom