玩的教育學 培育學校與課堂中玩的學習 劉奕欣譯

▷ 在學校裡，你最喜歡的在玩中學習的經歷是什麼？比如：你對數學、語言、藝術或 其他學科領域學到的東西感到高興或好奇的經歷？ ▷ 你「理想中的」在學校裡的玩的學習體驗是什麼樣的？ 為什麼？ ▷ 你什麼時候在學校體驗到自主、好奇和喜樂？在不同的學科領域裡呢？ ▷ 你對我或其他老師有什麼建議，可以讓你在學習中能體驗更多的自主、好奇和喜 樂？ ▷ 你想多學些什麼？ ▷ 我怎樣才能支援你學習上述你想多學的知識？ ▷ 你有什麼要問我的問題嗎？ 130 使用工具的小竅門 ▷ 使用以上收集到的資訊來深入了解你的學生，並為他們的生活和課程建立聯繫。 賦 ▷ 用一種方便搜尋整理的方式來記錄資訊，例如：表格、圖表、記事卡或資料夾，用 予 電子文件或紙本都可以。 學 ▷ 找機會對話談論，包括： 習 ▷ 在課前或課後，或用餐時間、休息時間、玩耍時間或戶外時間，非正式地與學生聊 者 主 天 導 ▷ 在午餐時間，邀請一. [...] 專家書 幫助學習者將自己視為知識的源泉 專家書是一本全班一起書寫的書籍，每個學習者都有一頁，分享自己做得好以及仍在學習 的事情。這本書可用於與學生的對話，談論他們如何持續相互學習 。 過程 ▷ 問每個學習者：「你擅長什麼 ？」或者「你有什麼專長？」、「你正在學什麼？」 ▷ 每個學習者寫一頁，附上他們的圖像（照片或繪圖）。 ▷ 你自己也寫一頁！你的學生將感謝你示範分享你的專業知識和正在進行的學習。學 校裡的其他大人也可以為這本書貢獻一頁。 ▷ 書寫完後，全班一起閱讀，並尋找聯繫， 比如： 雅爾達正在努力學習寫作技巧，比 亞已經是寫作專家，啊，他們可以討論如何一起學習！ ▷ 當學生在某個問題或學科（例如：代數）上遇到困難時，請向他們推薦專家書，看 看其他學習者是否可以提供專業知識。 不只一種方式 ▷ 學習者可以互相採訪，了解彼此的的專業知識以及仍在學習的內容。 ▷ 書本本身也不只有一種方式！紙. [...] 玩的套件包 使用簡單、經濟實惠的材料創建玩的套件包，以鼓勵富有想像力的思考 建議材料 （強調靈活性，以便學習者可以使用他們已經擁有的東西，而不需要購買材料。） ▷ 可以雕塑的東西（粘土、金屬絲、橡皮泥、紙等） ▷ 可以拼搭的東西（樂高積木、木頭、多米諾骨牌、塑膠杯、石頭、棍子、回形針 等） ▷ 可拼貼的東西（找到的舊物、回收的材料等） ▷ 可做標記的東西（馬克筆、蠟筆、顏料、鉛筆等） ▷ 可用於拼搭或作為底座的東西（厚紙板、盤子或托盤等） 提示例子 用套件包裡的材料： ▷ 描述在我們剛剛閱讀的章節中，你認為脫穎而出的想法。 ▷ 建立一個模型來說明 (消化系統、土壤侵蝕、永續能源系統等) ▷ 表達你覺得（安全、悲傷、驕傲、好玩等等）的時刻 ▷ 表達音樂或藝術品中的主要概念 ▷ 對你而言的象徵（勇敢、協同合作、挑戰、公平等等）意義 ▷ 用套件包幫助你解決問題，或以不同的方式重新面對狀況 使用玩. [...] 我們對教師研究和專業者探究的理解基於： Cochran-Smith and Lytle 1999 and 2009 專業者探究practitioner inquiry; Noffke and Somekh 2013 行動研 究action research; 以及Escamilla and Meier 2018 and Perry et al. [...] Sims and Fletcher-Wood 2021; Kragler, Martin, and Kroeger 2008; Hamre, Partee, and Mulcahy 2017 135.